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吉祥如意好有福 胡道柏语文博客

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日志

 
 
关于我

我很平凡但不甘平庸,不是最优秀的,但我走在优秀的路上,因为我善良不虚伪,我有话直来直去!做事坦坦荡荡!我不是很聪明,但我肯定不傻,很多事,我都能看明白,只是不想说而已,因为人太聪明了会很累,有时候糊涂一些更快乐。我不喜欢勾心斗角,也不喜欢被算计,更不喜欢假惺惺,我喜欢和真实的朋友在一起,不挖苦,不讽刺,不玩心计,不阿谀奉承,真诚的对待!世界之大,人海茫茫 ,能走在一起,真的是一种缘份。所以我会好好珍惜身边每一个对我好的人,真心和我相处的人!走自己的路,让那些自认为很了不起很聪明的人们去说吧。

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老师把生当成宝,生生尽说老师好 -----读刘儒德的《教育中的心理效应》感悟  

2018-05-23 17:38:08|  分类: 原创教学反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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老师把生当成宝生生尽说老师好

-----读刘儒德的教育中的心理效应感悟

 

高一语文组   胡道柏

 

文中摘抄

人际互悦效应喜爱会引起喜爱讨厌引起讨厌

教师要尊重爱每个学生发现他们的优点去表扬他去表达你对他的喜爱

登门槛效应得寸进尺

    当个体接受了一个小的要求后就可能接受更大的要求在教育学生尤其是后进生时要先提出小的容易实现的目标等他完成后及时表扬强化再提出进一步的要求这样逐步推进循序渐进逐步用表扬强化巩固教育就能有好的效果培养学生习惯也可以用这个方法与连锁塑造类似也就是要实现大的目标分解为小的目标小步子逐步实现

 

个人感悟

  第一点互悦机制不难理解就是对待学生如果你喜欢他他就会喜欢你

   “亲其师信其道”,是老师对学生进行道德转变态度转变学习转变的一剂良方!“互悦机制你喜欢他他就喜欢你这是人际交往中非常简单的一个道理而师生的交流更是如此对于教师来说如果你真的讨厌一个学习态度不好的学生或者是学习习惯差学习方法差的学生那么这个学生也会讨厌你也许这个学生有很多让人不喜欢的恶习但是你需要克制自己要首先跳出这个恶性循环转入另外一个良性互动之中你喜欢一个学生学生就会喜欢你而对于学生来说如果他越觉得老师可亲可敬那么他也就会越发喜欢老师所教的学科和知识

其实任何一位学生都会有值得你称羡的地方如果我们老师能够善于把它挖掘出来并且真心的而又自然而然地加以称赞那么学生就会觉得自己得到了老师的肯定

   当一个在收到别人的称赞奖励恩惠礼物邀请或者帮助时会感到有义务来回报因为接受称赞奖励恩惠与偿还是联系在一起的在教育教学过程中我们老师坚决不能带着有色眼镜去看待学生好生好对待差生差对待这是万万不行的特别是那些不受欢迎的学生的教育中我们老师可以让他们多主动为班级服务去帮助别人从而得到同学的好感班主任老师对学生关心关爱也会赢得同学的喜欢

还有一点就是人们一般都喜欢与自己有共同点的人比如籍贯姓氏爱好性格观点在教育过程中教师要利用合适的方式把自己当做学生的自己人而不要高高在上可以保持和学生的距离要做学生的朋友

记得有一年年级领导安排我中途接手一个高二年级的史地班这是一个差班人人都头疼的班级班级有一位特别捣乱的男差生一次学校安排我班大扫除我带领一班学生除杂草这个平时爱捣乱男生我让他把打扫好的垃圾与另外一位男生用布袋抬进垃圾桶里可是他抬垃圾的速度和动作慢悠悠慢悠悠的我见状本想批评他几句的可是话到嘴边我却微笑着对那个男生说:“某同学你真细心抬垃圾生怕弄丢出来所以走路时非常小心谨慎如果能够快一点就更好了。”过了一会儿只看见那个男生微笑着对我说:“老师那堆垃圾已经被我们弄干净了。”我不禁佩服起这个男生来速度真的好快过了一会儿开班级总结大会时我对他微笑而又诚恳地说:“刚才某同学实在值得表扬不怕苦不怕脏那么多的垃圾都被打扫干净。”此以后这位男生见到我总是微笑着并且学习成绩也有了显著的提高

可见肯定与互悦有时候还能化干戈为玉帛化解师生间的矛盾与隔阂从那以后我每天给学生一个真诚的微笑一句真心的表扬一个诚恳的建议而学生也会给我一个善意的微笑一句真诚的肯定

由此看来,”互悦效应能让学生对你所怀的顾虑在一瞬间消失;“互悦机制能让你与学生的关系融洽互悦是沟通老师与学生彼此心灵的无声语言既然如此那么朋友就请大方起来请别吝啬你对学生的夸奖肯定与鼓励

第二点我们老师可以运用互悦效应登门槛效应来进行教育学生提高学生的学生成绩

俗话说求之于上得之于中求之于中得之于下我们老师没有不希望自己所教的学科能够出类拔萃的没有不希望自己所教的学生能够出人头地的可是现实中班级里总有几个成绩太差太差的学生他们往往拖你学科考评的后腿那么我们老师就必须想办法转化差生怎么转化就是你给他定目标让他下次多考1020带到目标实现以后你再给他加码子让他再多考4050分的那么他肯定也会给你面子肯定会拼命去争取虽然也可能不会多考4050但是也会比上一次多考一些其实就是登门槛效应”!期望和暗示能产生巨大的力量教师要利用语言眼神手势表扬表达对学生的暗示和期待。“说你行你就行不行也行说你不行就不行行也不行。”多给学生贴好的标签

  回想往日的教学工作事实真的如此很多时候学生的学习态度和成绩往往不是取决于你讲课的水平而是取决于他对教师的看法和太度几乎每个教师都会明白的道理这其实是一个最有效的让学生对你的学科抱有学习兴趣的方法用于转化一些后进生也很有用

清人黄增在他的集杭州俗语中写道色不迷人人自迷情人眼里出西施有缘千里来相会三笑徒然当一痴这首诗歌其实就暗含互悦效应在里面不是吗情人眼里出西施其实就是互悦效应”。

   所以我们当老师的一定要学会运用刘儒德教育中的心理效应一书中的理论与知识学会运用互悦效应登门槛效应”,做学生的伯乐发现学生身上的闪光点多多鼓励学生肯定学生的长处包容他们的短处兼容并包包容发展认清我们老师自己奋斗的方向把握自己所教的学生经过老师学生坚持不懈地奋斗经过不断的探索与研究一定会出现鸥翔鱼游的天水一色,师生互悦老师把生当成宝生生尽说老师好的大好局面。 

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